Archivo de categoría: PSICOLOGÍA HISTÓRICO CULTURAL

Para entender la forma en que los niños desarrollan la capacidad de  comprender  el  contenido  de  un  regla;  se describen las siguientes etapas, que se  caracterizan  por  la superación  progresiva  de las  dependencias  simpráxicas.              DE LOS 2 A 3 AÑOS Ibrahimova (op cit, 1995)  considera  que  los   niños   de   (2-3 años),    se   caracterizan    por  Sigue leyendo «ASIMILACIÓN DE REGLAS DE COMPORTAMIENTO EN EL NIÑO.»

El desarrollo alcanzado por el niño, se expresa en la  composición de  su  sistema  psicológico,  que es una agrupación de funciones; como la percepción, memoria, pensamiento, etc. Que  emergen en  el desarrollo  mental, a esta agrupación también puede  ser  nombrada mente o conciencia (Vygotski  (1989,1992). Durante  el proceso de  desarrollo,  lo  que  cambia  no  son Sigue leyendo «LOS SISTEMAS PSICOLÓGICOS»

Como unidad  de análisis como un microcosmos. 1.  por un lado el medio  (lo experimentado por el niño) se define a partir de la actividad del niño por lo experimentado. 2. lo que el propio niño aporta a esta vivencia. 3. que se determina por el nivel ya alcanzado por él anteriormente. 4.  la vivenciaSigue leyendo «Vivencia»

Alvarez Amelia, (1997) El drama  es  que  no  hay  drama.  Algunas            claves   vygotskianas   para   interpretar  los  efectos  de  la            televisión. Cultura y Educación, 5, 69-81   Las mediaciones culturales en el pensamiento vygotskiano: de  las  herramientas semióticas al drama. …la  aproximación  de  Vygotski  al  problema de las mediaciones            tiene que Sigue leyendo «El drama es que no hay drama. Algunas claves vygotskianas para interpretar los efectos de la televisión. Cultura y Educación.»